董純才，1905年3月生，湖北大冶人。著名科普作家、翻譯家、教育家，我國教育戰(zhàn)線的優(yōu)秀領(lǐng)導者，科普事業(yè)的杰出開拓者。1938年加入中國共產(chǎn)黨。曾任陜甘寧邊區(qū)師范學校副校長，中央宣傳部國民教育科副科長，西北局宣傳部國民教育科科長，東北人民政府教育部副部長、黨組書記。中華人民共和國成立后，曾任中央教育部黨組書記、常務(wù)副部長，中央教育科學研究所所長，全國政協(xié)提案審查委員會副主任，中國文字改革委員會主任委員，中國科普創(chuàng)作協(xié)會理事長，中國教育學會會長等職。曾任民進中央常委、教育改革研究會會長、參議委員會副主席。1990年5月逝世。　　

　　1951年初，東北人民政府教育部部長車向忱受民進中央主席、中央人民政府教育部部長馬敘倫委托，準備在東北地區(qū)籌建民進組織。中共中央東北局統(tǒng)戰(zhàn)部部長兼東北人民政府副主席林楓表示支持，并決定由東北人民政府教育部副部長董純才、秘書長段洛夫等全力給以配合，參加籌建工作。1952年初，董純才經(jīng)車向忱同志介紹加入中國民主促進會。此后，他積極協(xié)助車向忱開展工作，與車向忱一起爭取了段洛夫、邵凱(時任沈陽市長)以及一批先進教師加入民進。1952年11月30日，民進沈陽市分會籌委會成立。

　　1952年9月，董純才作為中國教育代表團成員出訪東歐六國。11月，尚在出訪途中，就被中央人民政府任命為教育部常務(wù)副部長、黨組書記。1953年3月，他到北京就任，隨即參加草擬有關(guān)整頓小學的文件。

　　董純才主持教育部工作期間，遵照中央領(lǐng)導對教育工作的指示，結(jié)合自身調(diào)查研究，首先抓緊制訂普通教育和師范教育的發(fā)展方針和政策。1953年6月，教育部在北京召開第二次全國教育工作會議。會議重點討論了整頓和改進小學教育的問題，明確了小學教育的方針政策。會議主要文件《關(guān)于整頓和改進小學教育的指示》后以政務(wù)院名義發(fā)布。同年9月末至10月中旬，教育部召開全國高等師范教育會議，確定高等師范教育的發(fā)展方針是：在整頓鞏固現(xiàn)有高等師范教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要與可能，有計劃、有準備地予以大力發(fā)展。并提出，高等師范學校的教學改革方針是：認真地系統(tǒng)地從本質(zhì)上去學習蘇聯(lián)先進教育理論和經(jīng)驗，密切結(jié)合中國實際，特別要注意聯(lián)系師范學校的特征和中學的實際。

　　1954年1月，教育部在北京召開了全國中等教育會議，董純才在會上作了總結(jié)報告。之后，他寫了《為培養(yǎng)社會主義社會全面發(fā)展的成員而努力》一文，發(fā)表在1954年8月8日的《人民日報》上。文章指出，中小學教育是普通教育，其目的和任務(wù)是培養(yǎng)青年一代成為社會主義社會全面發(fā)展的成員，即社會主義社會自覺的、積極的建設(shè)者和偉大祖國的保衛(wèi)者。中學教育不僅要供應(yīng)高等學校以足夠的合格的新生，并且還要供應(yīng)國家生產(chǎn)建設(shè)以具有一定政治覺悟、文化修養(yǎng)和健康體質(zhì)的新生力量?！吧鐣髁x的建設(shè)者，必須是個性全面發(fā)展的新人，這種新人應(yīng)該是身心都得到健全的發(fā)展，具有社會主義的政治方向、辯證唯物論的世界觀、共產(chǎn)主義的道德、一定的科學文化教養(yǎng)和健康的體質(zhì)。這種新人應(yīng)該遵行毛主席的指示，做到‘身體好，學習好，工作好’。”同時指出：“要培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，就必須施行全面發(fā)展的教育?！蔽恼聫娬{(diào)，要從加強政治思想教育特別要加強勞動教育、改進教學工作、并改進體育衛(wèi)生工作三個方面貫徹全面發(fā)展的教育方針，這是提高中學教育質(zhì)量的基本要求。文章發(fā)表后，在教育戰(zhàn)線上產(chǎn)生了廣泛而積極的影響。

　　董純才長期從事教材編寫工作，一直重視教材建設(shè)。他認為，教學改革首先是教學內(nèi)容的改革，而教材是決定教學質(zhì)量的基本因素之一。1953年后，在中央直接關(guān)懷下，他親自抓人民教育出版社編寫中小學教材的工作，抽調(diào)大批干部充實加強人民教育出版社的領(lǐng)導和編輯力量，在教育內(nèi)容改革和教材建設(shè)方面，傾注了大量心血。

　　1955年，教育部創(chuàng)辦中央教育行政學院，董純才兼任院長。他明確提出，學院的辦學指導方針是理論與實際相結(jié)合、政治與業(yè)務(wù)并重。教育行政學院培訓高級中學、完全中學、師范學校、工農(nóng)速成中學的正副校長，教師進修學院的正副院長、教務(wù)長，省、市、自治區(qū)教育行政機關(guān)的處長、科級干部和政治教師。學員通過學習教育學、心理學、哲學、中共黨史等課程以及實習和考察，使自己的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和領(lǐng)導水平有很大的提高，畢業(yè)之后回到各地，大都成為教育行政管理、教育干部培訓和教育科學研究的骨干。1957年4月，毛澤東、朱德、鄧小平等中央領(lǐng)導同志在中南海接見了當時在教育行政學院學習的第二期全體學員及教職員工，給大家以極大的鼓舞。

　　董純才一向重視教育科學研究工作。1956年初，國家啟動制訂1956年至1967年自然科學和哲學社會科學方面的規(guī)劃。董純才負責主持教育科學規(guī)劃工作，制訂了《關(guān)于1956—1967年發(fā)展教育科學的規(guī)劃草案(初稿)》，對建立和發(fā)展我國教育科學研究工作進行了全面的設(shè)計。建立教育科學研究機構(gòu)，是其中一項重要內(nèi)容。1956年6月，教育部黨組決定成立籌備處，籌建中央教育科學研究所。至1960年中央教育科學研究所正式成立，董純才為之付出了許多努力。在他的領(lǐng)導下，各高等師范院校也加強了教育科學研究工作。

　　1957年后，隨著中蘇關(guān)系的變化，教育部學習蘇聯(lián)教育經(jīng)驗和凱洛夫《教育學》受到了批評，董純才不得不進行了檢討。1964年，離職休養(yǎng)?！拔母铩逼陂g，他被扣上“中國凱洛夫”的帽子，受到?jīng)_擊和批判，1969年下放至安徽鳳陽教育部“五七干?！眲趧印Ｔ诟尚r，董純才放牛、插秧，但他毫無怨言，總是以積極的態(tài)度對待，襟懷坦白，樂觀自信，經(jīng)受住了嚴峻的考驗。他有首詩描寫了勞動一景：“身披朝露奔稻田，頭頂烈日戰(zhàn)田間。秧手聲聲呼老翁，小苗盆盆送手邊。送秧插秧齊心干，渾身泥汗同苦甘。秧栽滿田如錦繡，戴月荷盆踏歌還?！?972年初，董純才被宣布“解放”，1973年回京養(yǎng)病。

　　撥亂反正后，董純才恢復工作，1978年任教育部顧問。他向部黨組提出兩項建議，一是重編中小學教科書，二是重建中央教育科學研究所。1978年7月，國務(wù)院批準重建中央教育科學研究所，他欣然擔任所長，在重重困難中著手開展重建工作。在他任職期間，對中央教育科學研究工作的指導思想、方針任務(wù)、研究方法、學風、隊伍建設(shè)等問題，都提出了一系列重要的指導意見。中央教育科學研究所歷盡劫難，終于得以重生，并迅速成長壯大。

　　1979年，董純才被任命為教育部副部長。他主持召開了第一次全國教育科學規(guī)劃會議，制定了第一個全國《教育科學發(fā)展綱要規(guī)劃（草案）》，教育科研事業(yè)逐步全面恢復。會議期間，中國教育學會成立，他當選為首任會長。5月，他參加了中國科協(xié)在上海召開的全國科普創(chuàng)作座談會，當選為中國科普創(chuàng)作協(xié)會籌委會主任委員、中國科普作家協(xié)會名譽會長。1980年9月，他參與編輯《中國大百科全書》籌備會議，后被聘為《中國大百科全書·教育卷》編輯委員會主任。

　　1982年，董純才卸任教育部副部長職務(wù)，改任顧問。此時，他已年逾古稀，多病纏身，卻老驥伏櫪，壯心不已，仍然傾心報國，繼續(xù)為黨的教育事業(yè)辛勤耕耘。

　　董純才于1978年2月任第五屆全國政協(xié)委員，后又任第六屆全國政協(xié)委員、全國政協(xié)提案審查委員會副主任、教育組組長。其間，他與全國政協(xié)教育組副組長方明、徐楚波、霍懋征（這三位也是民進會員）等同志共同開展工作，服務(wù)國家教育事業(yè)發(fā)展。1983年10月，他率全國政協(xié)教育組、全國教育工會和民進中央組成的聯(lián)合調(diào)查組到上海調(diào)查，寫出《發(fā)展農(nóng)村教育的建議》報送中共中央書記處。1984年6月，董純才任民進中央教育改革研究會會長。1984年10月底到12月初，他率聯(lián)合調(diào)查組到上海、寧波、杭州、常州、南京進行中小學教育體制改革的調(diào)查，向中央提出了《關(guān)于教育改革的十點建議》。1986年4月至5月，他率聯(lián)合調(diào)查組到成都、重慶、武漢、黃石兩省四市調(diào)查重點職業(yè)技術(shù)教育情況，寫出的調(diào)查報告上報中共中央書記處、全國政協(xié)和國家教委，深受重視。

　　他長期重視學制研究，重視教育實驗，經(jīng)常深入學校考察、聽課，與師生交流，掌握一手材料。他首先提出了“五四三”學制的改革設(shè)想。1979年在遼寧四合城中學和北京育英學校進行實驗，并把自己的多年積蓄一萬元捐贈給四合城中學作為學制改革實驗經(jīng)費。1988年，他又建議河北省泊頭市試行小學四年、初中五年、高中三年的“四五三”學制改革實驗。

　　他是具有學者氣質(zhì)的教育領(lǐng)導，平易近人，作風民主，研究堅持理論聯(lián)系實際，常年筆耕不輟。60年來，他科普創(chuàng)作、翻譯作品逾200萬字。他主編《中國大百科全書·教育卷》，不掛空名，除與審稿改稿外，自撰詞條4萬余字。1986年7月，他出版了《論中國社會主義現(xiàn)代化教育》一書，收錄了他從十一屆三中全會以后撰寫的若干論文，涉及教育推動生產(chǎn)發(fā)展問題、中小學學制改革問題、教與學的關(guān)系問題、尊師愛生問題、師范教育問題、堅持教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合問題等，均為在調(diào)查研究基礎(chǔ)上深入思考的結(jié)果，具有獨到的見解，并非泛泛而論。

　　“八十五春秋，筆耕勤不休。墾殖荒蕪地，嘉禾獻九州。紅顏事稼穡，白首猶耕耘。育成新香稻，余熱報國心?！彼?5歲壽辰時寫的這首《八十五書懷》，不愧為他真實的自我寫照。

　　董純才晚年最牽掛的一件事，就是對老解放區(qū)教育經(jīng)驗的總結(jié)。他認為，老解放區(qū)的教育工作對于中國革命的勝利，有著重大貢獻，是新中國教育建設(shè)的重要基礎(chǔ)，其歷史和經(jīng)驗需要認真總結(jié)。1982年，在中國教育學會教育史研究會第二屆學術(shù)年會上，他提議編寫“新民主主義革命時期中國解放區(qū)教育史”。1984年，他主持成立“中國革命根據(jù)地教育史”課題組，組織全國教育專家搜集根據(jù)地教育史料，整理出版相關(guān)教育文獻，撰寫各根據(jù)地教育史和《中國革命根據(jù)地教育史》。他親自擔任主編和撰寫、改稿工作。1990年5月19日，他逝世前三天，還寫信給有關(guān)同志，對如何寫好這部書稿提出意見和囑托。

　　臨終前，他留下遺囑：喪事從簡，不開追悼會，不搞遺體告別，將遺體送給協(xié)和醫(yī)院或中國醫(yī)科大學解剖，作為對祖國的最后奉獻。

　　董純才的一生，真正做到了把一切獻給黨，獻給人民的教育事業(yè)。斯人已逝，風范長存。

　　（作者系中國教育科學研究院研究員）